Brain Words: How the Science of Reading Informs Teaching
借助Brain Words，您可以满足学生的需要，确保他们在阅读、拼写和写作方面获得信心
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内容简介 · · · · · ·
概述：自《脑单词》首次出版以来，发生了很多变化。第一版在很大程度上呼吁变革，而变革确实发生了！虽然阅读科学在教育领域带来了真正的实质性变革，但不幸的是，人们对阅读科学的误解和曲解仍然存在太多，并且对其所提供的一切顽固抵制。现在比以往任何时候都更需要我们努力理解阅读科学以及它对教授学生阅读有何启示。
这本更新且易读性极强的新版专为新手或经验丰富的教师、在家自学者、教师教育者以及希望充分参与孩子读写能力发展的家长而编写，以易于理解和直接应用于教学的方式介绍了脑科学、阅读研究和理论，最终实现有效的基于阅读的读写能力教学科学。
Gentry 和 Ouellette 展示了如何通过对阅读科学的理解来影响教学，从而帮助所有学生提高读写能力。基于他们基于阅读科学的“脑词”框架——学生大脑中的词典，学生可以通过它来存储和访问单词的拼写、发音和含义——作者提供了大量信息来转变您的思维和实践：对阅读模型、发展理论和大脑研究的最新回顾，有助于解释阅读大脑；对口语如何为阅读和写作学习奠定基础以及口语元素如何在整个学年中直接促进读写学习的新探索；对并不像曾经认为的那么有效的课堂实践的不断批判；关于如何使用拼写来教授单词阅读批判技能的明确指导；通过阅读科学的视角加深对阅读障碍的理解；借助《脑词》中的见解和策略，您可以满足学生的需要，并确保更多学生能够阅读得好、思考得好、写作得好。
作者简介 · · · · · ·
J. Richard Gentry 博士是一位国际知名的作家、研究员和教育顾问，因其在早期识字、阅读、写作和拼写最佳实践以及阅读障碍等教育领域的开创性工作而闻名。除了撰写 16 本书、2 个教科书系列以及大量期刊和杂志文章外，他还为著名的《今日心理学》杂志撰写博客，就教育和政策、阅读和大脑、婴幼儿阅读和教育标准等一系列主题发表评论。
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